ALMA un Cortometraje sobre la Trata y una ficha para trabajar en el aula

Cortometraje dirigido por Marcela Suppicich sobre la trata de personas. Durante el 2011 participó en el “11º Festival Internacional de Cine de Temática Sexual”, el “Concurso Iberoamericano de Cortometrajes La Mujer y el Cine” y el “Festival Internacional del Nuevo Cine Latinoamericano de La Habana, Cuba”. Declarado de interés social por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Más info en: http://www.margencine.com.ar

Cada año a unas 2.500.000 personas son secuestradas, torturadas y obligadas a prostituirse pasando a formar parte de una red de delito organizado.

La trata de personas es la tercera actividad ilegal que más ganancia genera, las otras dos el tráfico de armas y el de drogas. Es un negocio transnacional que genera unos 7.000 millones de dólares anuales.

Afecta a mujeres de cualquier clase social: Podría ser tu hermana, tu hija, tu mejor amiga, podrías ser tú

Sinopsis del Cortometraje:  Alma se prepara para asistir al acto del jardín de su hija, pero nunca llega. De camino, es secuestrada por una red de trata de personas. Al igual que muchas jóvenes, se ve obligada a renunciar a toda su vida en un segundo, para pasar a servir a un sistema perverso y machista que denigra a la mujer a un valor meramente utilitario. Sin embargo, cuando se pierde la libertad del cuerpo, queda la del alma.

La trata de seres humanos con fines de explotación es una gravísima violación de los derechos humanos, que constituye una forma moderna de esclavitud y es una de las formas más crueles de violencia de género.

PARA TRABAJAR EN EL AULA:

Propuesta de lectura de los testimonios de 6 casos de trata de personas con fines de explotación del folleto de ACCEM de la Campaña Abre los Ojos.

Folleto_Abre los Ojos

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Guía para la Compra de ropa sin esclavitud y fichas para trabajarla

Uno de los objetivos de esta campaña de la ONG SETEM desde el año 1997 es:

Concienciar y movilizar a las personas consumidoras.
Las corporaciones multinacionales gastan millones de dólares al año en publicidad y campañas de marketing para convencernos para que compremos sus productos. Compiten ferozmente para conseguir la fidelidad del consumidor y consumidora. La Campaña Ropa Limpia considera que como personas consumidoras también podemos influenciar a estas empresas y a su forma de operar, aprovechando nuestro poder para provocar mejoras sociales.
Recogen la información de la investigaciones y la enviada por las organizaciones de personas trabajadoras y la presentan de distintas formas a la sociedad para que conozcan la verdad a cerca de la producción de las prendas (salarios bajos, muchas horas de trabajo, represión de los derechos sindicales, discriminación sexual, etc).

Una de las formas de presentar esta información es a través de la Guia Compra ropa Sin esclavitud

En los informes se detalla cómo los “reclutadores” de las macrofactorías textiles se trasladan a las áreas más pobres y deprimidas de ese Estado indio “para convencer a los padres de que envíen a sus hijas” a esos centros de trabajo “con promesas de un buen salario, hospedaje confortable, tres comidas al día y oportunidades de escolarización, así como una paga extra al cabo de tres años de trabajo” para costear su dote y contraer matrimonio. Lamentablemente, una vez reclutadas, esto nunca se concreta.

Descarga la Guia_para_vestir_sin_trabajo_esclavo_cast

TRABAJO PARA EL AULA  Qué podemos hacer?

  1. Seguir  la Campaña Ropa Limpia en redes sociales, y difunde sus mensajes y reivindicaciones!!  Cuenta de twitter: (@CRLSETEM)  y página de Facebook
  2. Firmar las peticiones online. 
  3. Hacer a nuestro alumnado  un consumidor o consumidora crítico!

*Si les animamos a cuestionarse e informarse acerca del origen de la ropa que usan….

banner_fashion_revolution_day

*Si trabajamos las fichas FICHAS-ropalimpia aprenderán qué se esconde tras su ropa y les hará ciudadanos y ciudadanas más responsables.  Realizada por SETEM en el año 2008 con la ayuda del Gobierno de Navarra

Todo ello con la ayuda finalmente de esta guía otra guía que facilitará nuestro trabajo en el aula, Descarga aquí Guia-Consumo-Ropa . Realizada por SETEM con la ayuda del Gobierno Vasco 2005

Las grandes marcas, afirma el estudio, cometen “graves violaciones de los derechos humanos y laborales”, ya que decenas de miles de niñas y adolescentes indias que son “atraídas mediante engaños y falsas promesas” a las casi 1.600 factorías textiles que inundan el Estado de Tamil Nadu, en el sur de India, que es uno de los mayores centros de fabricación y distribución de prendas de vestir.

10 películas sobre LGTBI y Derechos Humanos.

“Las bellas artes, cuando se comprometen con la realidad social y con sus problemas reales, sobre todo con los de las minorías y con los temas tabú, son los momentos cuando se engrandecen y cuando se acercan al gran público. Es cierto que no es misión de las bellas artes solucionar los males del mundo, pero sí que es su responsabilidad ponerlos en evidencia, narrar la realidad, hacer pensar y, sobre todo, ser testigos de su existencia y difundir los temas para que la sociedad en su conjunto sea consciente de sus grandezas, pero también de sus servidumbres.”
J.L. Pedreira Massa (texto incluido en el DVD de la película “No tengas miedo”, de Montxo Armendáriz)


En este documento de Amnistía Internacional encontrarás 10 películas para trabajar sobre el colectivo LGTBI y lso Derechos Humanos

Minorías sexuales y derechos humanos

Amnistía Internacional Catalunya tiene una página dedicada a las películas desde hace tiempo donde puedes encontrar temática de DDHH, aquí una reseña de la página muy interesante de por qué utilizar el cine como herramienta educativa

El uso de los filmes como recurso didáctico en ciencias sociales está justificado por diversos motivos:


  • Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas. Anima a la discusión y ayuda a la comprensión de los contenidos. El profesor jugaría un papel de orientador, moderador y mediador.
  • Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un todo.
  • Ayuda a entender la sociedad, las relaciones de poder, las mentalidades y cuestiones de la vida cotidiana. Pierre Sorlin afirma que las películas nos hablan más de cómo es la sociedad que las ha realizado, del contexto, que del hecho histórico o anécdota que pretenden contar
  • Enseña a ver las películas como algo más que un mero producto de ocio y consumo. Es decir, genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión, síntesis, relación e interpretación. Posibilita la crítica, la contestación y el compromiso democrático.
  • Contribuye a la formación general mediante la obtención de conocimientos, habilidades, actitudes (con relación a deberes y derechos) y valores. O sea, que ayuda a la socialización de los ciudadanos en el sistema democrático. Lo cual es tanto como decir que ideológicamente las ciencias sociales tienen un compromiso con la democracia.
  • Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y niveles de lectura.
  • Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia, evitando el etnocentrismo estrecho y empobrecedor.
  • Incita a adquirir la afición al cine (cinefilia) en particular y al conocimiento de la cultura popular y de masas en general.

Puedes leer más en http://www.amnistiacatalunya.org/edu/pelis/index.html