Mandalas en la Escuela; uno para cada Día Especial.

Los Mandalas son más que una forma fácil y divertida de dibujar algo bonito. También son una forma de meditación guiada que puede promover la paz y el equilibrio en la vida siempre agotadora de los más pequeños. Poderse concentrar en el centro de su mandala mientras dibuja, le dará al niño/a un punto de anclaje para cuando su mente divage. El dibujo de mandalas en la escuela tiene un gran potencial para la evolución personal en la infancia.

Ya escribí un post hace tiempo  http://wp.me/p3uUPz-dc donde podéis descargarlo un libro sobre Mandalas infantil. Y volví a escribir sobre lal posiblidad de trabajar los Mandalas en Secundaria http://wp.me/p3uUPz-8O

Las propuestas de este post son ideales para niños y niñas desde 2º o 3º de Primaria hasta 6º (7 a los 12 años) y tienen que ver con celebraciones especiales de la Escuela, de Días Inernacionales a celebrar, Festividades….

Espero os sean útiles!!

 

Art. 1 Declaración Universal de Derechos Humanos. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los/as unos/as con los otros/as.

El Día de los Derechos Humanos el 10 de Diciembre podemos celebrarlo con un bonito mandala. Art. 1 Declaración Universal de Derechos Humanos.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los/as unos/as con los otros/as.

 

Día Mundial del Medioambiente. Celebración el 5 de Junio del Día Mundial del Medioambiente. Se calcula que existen unos 30 millones de especies animales y vegetales distintas en en el mundo

 

Día de la Paz

Día de la Paz. Celebración del Día de la Paz y la No Violencia el 30 de Enero. “No hay camino para la paz, la paz es el camino” de Mahatma Gandhi..

Dia de la Paz, Celebración del Día de la Paz y la No Violencia 30 de Enero. “No hay camino para la paz, la paz es el camino” de Mahatma Gandhi.

 

Día Mundial de los Oceános

Día Mundial de los Oceános.Día Mundial de los Oceános; Reconociendo que los oceános son los pulmones de nuestro planeta que proporcionan la mayor parte del oxígeno que respiramos y son una fuente importante de alimentos, medicamentos y una parte crítica de la biósfera;y con el objetivo de proteger y preservar los oceános, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclama el 8 de junio como el Día Mundial de los Océanos.

 

La Diversidad nos enriquece!

La Diversidad nos enriquece! 21 de Mayo Día Mundial de la Diversidad Cultural para el diálogo y el desarrollo. El día ofrece una oportunidad de profundizar nuestras reflexiones sobre los valores de la diversidad cultural para aprender a “vivir mejor” juntos/as.

 

"Ser o no ser, ésa es la cuestión", Hamlet

27 de Marzo Día Mundial del Teatro,  en esta fecha de 1962, tuvo lugar la apertura de temporada e inauguración del Teatro de las Naciones de París. “Ser o no ser, ésa es la cuestión”, Hamlet

 

"Cuando te ves obligado a ir a la guerra, requiere tiempo saber que otra cosa es posible", dice Ismael Beah ex-niño soldado.

12 Febrero Día Contra la Utilización de Menores en Conflictos Bélicos. dibujo c.c de Joan Coleman. Actualmente, más de 300.000 menores han sido reclutados por fuerzas armadas gubernamentales, grupos paramilitares, milicias civiles y grupos armados no estatales de diversa índole en más de 85 países de todo el mundo. La mitad de ellos combaten directamente en conflictos armados en 35 países. Los programas de desarme, desmovilización y reintegración han ayudado a algunos niños y niñas soldados a reincorporarse a la vida civil con sus familias y comunidades, pero sigue habiendo muchos otros en situación de abandono. Más información www.menoressoldados.org “Cuando te ves obligado a ir a la guerra, requiere tiempo saber que otra cosa es posible”, dice Ismael Beah ex-niño soldado.

 

Al hacer un llamado a la ciudadanía a no usar el automóvil este día se espera: Hacer ver a las personas que existen otras posibilidades de transporte que no sea el automóvil. Estudiar qué pasa y cómo funcionan los medios de transporte público y analizar el comportamiento de la sociedad. Incentivar el uso de transportes eficientes y sustentables, ya que las grandes ciudades no dan abasto con la creciente cantidad de automóviles.

Día Mundial Sin Coche, 22 septiembre.  El principal objetivo de este día es potenciar el transporte público como medio alternativo y concienciar a la ciudadanía de los efectos que los automóviles tienen sobre el medio ambiente. Al hacer un llamado a la ciudadanía a no usar el automóvil este día se espera:
Hacer ver a las personas que existen otras posibilidades de transporte que no sea el automóvil.
Estudiar qué pasa y cómo funcionan los medios de transporte público y analizar el comportamiento de la sociedad.
Incentivar el uso de transportes eficientes y sustentables, ya que las grandes ciudades no dan abasto con la creciente cantidad de automóviles.

 

Mandala para celebrar la Fiesta de la Pascua

Mandala para celebrar la Fiesta de la Pascua. Es la Fiesta central del Cristianismo en la que se conmemora la resurrección de Jesús al tercer día después de haber sido crucificado.

 

Lince Ibérico en peligro de extinción

Día Mundial de la Tierra, 22 de Abril, fecha en la que se intenta crear conciencia de la situación de nuestro planeta y animar a protegerla junto a todos los bienes que podemos encontrar en ella. Lince Ibérico en peligro de extinción

Elefante Asiático en peligro de extinción.

Día Mundial de la Tierra, 22 de Abril, fecha en la que se intenta crear conciencia de la situación de nuestro planeta y animar a protegerla junto a todos los bienes que podemos encontrar en ella. Elefante Asiático en peligro de extinción.

Lince Ibérico en peligro

. Lince Ibérico en peligro

Según cifras oficiales, al menos 2.000 de las casi 6.000 especies de sapos, ranas, salamandras y cecilios de todo el planeta están amenazadas de extinción. Ejemplo Rana verde de ojos rojos, Costa Rica.

Día Mundial de la Tierra, 22 de Abril, fecha en la que se intenta crear conciencia de la situación de nuestro planeta y animar a protegerla junto a todos los bienes que podemos encontrar en ella Según cifras oficiales, al menos 2.000 de las casi 6.000 especies de sapos, ranas, salamandras y cecilios de todo el planeta están amenazadas de extinción. Ejemplo Rana verde de ojos rojos, Costa Rica.

 

En la Comunidad Valenciana  se efectuaron 3.652 desahucios en 2014.

Derecho a un hogar.Todos los niños y niñas tienen el derecho a tener una vivienda, una casa donde protegerse del frío y donde vivir con su familia. Además de ser una vivienda, debe ser un hogar donde el niño pueda vivir con comprensión, tolerancia, amistad, amor y protección. En la Comunidad Valenciana se efectuaron 3.652 desahucios en 2014.

Educando en la diversidad Cultural, 12 Octubre

Educando en la diversidad Cultural, 12 Octubre

El tercer jueves de noviembre se conmemora el Día Internacional del Aire Puro. Desde que las ciudades comenzaron a crecer, el hombre avanza sobre la naturaleza y el medio ambiente se deteriora

El tercer jueves de noviembre se conmemora el Día Internacional del Aire Puro. Desde que las ciudades comenzaron a crecer, el hombre avanza sobre la naturaleza y el medio ambiente se deteriora

Dia Internacional de los Bosques, 21 marzo.Este día de celebración mundial de los bosques nos conciencia sobre la importancia de todos los tipos de ecosistemas boscosos y de árboles

Dia Internacional de los Bosques, 21 marzo.Este día de celebración mundial de los bosques nos conciencia sobre la importancia de todos los tipos de ecosistemas boscosos y de árboles

Las celebraciones religiosas musulmanas no son muy frecuentes.Refuerzan mucho la vida familiar y social, además de conmemorar los episocios religiosos más importantes. Varían mucho de unos países a otros tanto en el número y la forma

Las celebraciones religiosas musulmanas no son muy frecuentes.Refuerzan mucho la vida familiar y social, además de conmemorar los episocios religiosos más importantes. Varían mucho de unos países a otros tanto en el número y la forma

25 Noviembre Día Contra la Violencia de Género

25 Noviembre Día Contra la Violencia de Género

El Día del Sol se celebra el 21 de junio, coincidiendo con el solsticio de verano. Podemos aprovechar la celebración de este día para promocionar y apoyar las fuentes de energía renovable

El Día del Sol se celebra el 21 de junio, coincidiendo con el solsticio de verano. Podemos aprovechar la celebración de este día para promocionar y apoyar las fuentes de energía renovable

Con la letra inicial del nombre del niños o la niña puede diseñarse fácilmente un mandala

Con la letra inicial del nombre del niños o la niña puede diseñarse fácilmente un mandala

Podéis hacer vuestro propio Mandala en clase

Podéis hacer vuestro propio Mandala en clase

Hay muchas técnicas que nos ayudarán a enseñar a los niños y niñas a crear sus propios Mandalas. La arena y las piedras son buenas aliadas.

Hay muchas técnicas que nos ayudarán a enseñar a los niños y niñas a crear sus propios Mandalas. La arena y las piedras son buenas aliadas.

No más golpes; un libro de poesía en cartón pintado.

Hoy os cuento un proyecto que he descubierto muy interesante en las Islas  Canarias que combina dos elementos que me parecen fascinantes el arte y la defensa de los Derechos Humanos. El libro “No más golpes”; libro de poemas de Cartonera Island.

Portada del libro

Portada del libro “No más golpes” de Cartonera Island

(Contra la violencia de género) Este libro surge de la urgencia de la vida. Confluyen distintos caminos que han coincidido sobre el mapa de la historia. Cartonera Island, el CEO Manuel de Falla y Amnistía Internacional tienen sus propias vidas y distintas preocupaciones y quehaceres. Sin embargo, un día, un 25 de noviembre, por ejemplo, coinciden y deciden compartir algo: un dolor. Ese día, cosas de la vida, las naciones o los pueblos o las gentes deciden mirarse fijamente un dolor, aquel que sufren hombres y mujeres, cuando las mujeres sufren maltratos y violencia por parte de hombres dueños, insensibles e incapaces. El dolor de mujeres ignoradas, obligadas, sometidas y acalladas por sociedades que convierten a los hombres en amos inevitables.

Cartonera Island convoca creadores, narradores, poetas, artistas para que conjuren y regalen las voces antiguas de las artes. El CEO Manuel de Falla convoca a la sangre nueva y joven que palpita en sus aulas y que regala lo que aún está por llegar. Amnistía Internacional convoca a las gentes solidarias del mundo que regalan el no-olvido, el no-silencio, el no-egoísmo.

Todo en un librito cartonero. Humilde, frágil, tosco y de papel-cartón-color. Vamos allá. A la justicia. No más días 25 de noviembre con este dolor. No + golpes.

 

Alumnas y alumnos de 3 a 5 años y algunas de sus maestras

¿QUÉ ES UNA MUJER?

Una mujer es una novia.

Una mujer es una madre.

Una mujer es una persona.

Una mujer es una persona que tiene amor, que tiene cariño, que tiene hijos.

Una mujer es un ser humano que piensa, que cuida, que siente y que muchas veces no se ve todo lo que hace.

Una mujer es una chica con pelo.

Una mujer soy yo.

Cartonera Island es una iniciativa sin ánimo de lucro que quiere intervenir en su espacio social y cultural proponiendo la publicación de textos, principalmente de poesía, mediante libros producidos de forma manual y artesana a partir de cartón proveniente de los procesos de reciclaje y reutilización. http://www.cartoneraisland.com/p/nuestros-libros-cartoneros.html

Aquí relata sus impresiones el primer autor de libros de cartón Carlos Bruno Castaneda,  “El viaje”  http://lashendiduras.blogspot.com.es/2012/07/el-comienzo-presiento-que-de-una-gran.html

Diseñar Mandalas para el trabajo en Secundaria

EL MANDALA , UNA HERRAMIENTA ISOMÉTRICA INTRODUCTORIA EN EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES.

Tesis del Alumno: Molgas Zepeda, David Profesor(a) Guías: Rivas, Vilma Larrotonda, Christian

Tesis Para Optar Al Título De Profesor De Enseñanza Media Con Mención En Matemática Tesis Para Optar Al Grado De Licenciado En Educación. Puedes descargarla aquí : mandala investigación

Transcribo de sus conclusiones:

“El uso de un mandala en la sala de clases, es una herramienta que aún estamos descifrando, ya que nosotros somos culturas mucho más jóvenes que las que las usaban como terapia siglos atrás. Sin embargo podemos decir a nuestro favor que:

a) Un docente que sea proactivo, que tenga en su metodología aplicar cosas novedosas y que esté dispuesto a investigar, leer, inquirir y desafiar los límites de lo humanista y científico; tendrá en el mandala una gran herramienta de trabajo, que al saber manejarlo puede obtener muy buenos resultados.

b) Un docente dinámico, que no tenga miedo a equivocarse, que tenga en mente la armonía de su aula, que quiera interactuar con los alumnos(as), independientes de sus realidades, puede también influir de manera positiva en ellos, si les da el consejo oportuno, basado en la información que entrega el mandala.

c) El trabajo con mandalas tiene la particularidad de que es posible hacerlo con todos los niveles desde 1º a 4º medio, sin distinción y todos los alumnos(as) tienen algo que contar. Son sus historias las que se ven plasmadas en la hoja. No importa que tan sencillo pueda ser el dibujo, ni que colores usarán, lo que debe primar es que es una instancia de abertura de corazón que no se hace a menudo. El yo de cada alumno(a) se muestra tal cual y debemos aprender a aceptarlos de todas maneras.

d) Comenzar a trabajar con mandalas no es fácil, si no se tienen las habilidades necesarias como son la investigación, deducción, observación, adaptación, estrategia, codificación, organización y elaboración. Son conocidas dichas habilidades como cognitivas y se ponen de manifiesto para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria. Desde el punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información. Hay que mencionar que hay que cultivar dichas habilidades, y puede que con el correr de los siguientes años podamos sugerir cómo adquirirlas más rápidamente, pero por el momento solo nos limitamos a mencionarlas. Cada docente debería tenerlas incorporadas como algo inherente a su quehacer diario, y no se concibe un docente que solo se limite a su asignatura y no interactúe ni con sus iguales ni con sus alumnos(as); eso mostraría un desprecio por el conocimiento diario de acuerdo a las experiencias del día a día. Lo que se traduciría en una apatía hacia su persona de todo el ente educacional. El mandala puede ayudar entonces a descubrirse a sí mismo, permitiendo ver sus errores y limitaciones; creando nexos de conciencia individual y colectiva. O sea no estamos solos…somos millones!.

e) El diseño del mandala exige de cada alumno(a) un esfuerzo por hacer sinapsis. Vienen de sus vacaciones muy desganados, pero el hacer el mandala le permite no “hacer clases”, sino que es una actividad totalmente ajena a matemática (según ellos(as)). La explicación radica en que están acostumbrados a que se les enseñen propiedades, axiomas, corolarios y demostraciones; en donde no hay invención, porque ya todo fue inventado. El sacarlo de su esquema general de matemática lo predispone positivamente a trabajar en algo que realmente le gusta. Muchos de los diseños, son dibujos que ellos habían elaborado anteriormente, pero sin supervisión o sin las instrucciones adecuadas (a hurtadillas); ya que tenían que están atentos a lo que decía el profesor. En este caso, el ritmo de trabajo lo declara cada alumno(a). Cada alumno(a) elije los materiales a emplear, el método de llenado del mandala, la orientación, las formas y colores. Es su obra de arte; y lo mejor de todo es que debe gustarle a él(ella) y no al docente.

f) Los comentarios que haga el docente de cada mandala, deben ser lo más atinados posibles. Es por eso que es muy importante la observación. Por ejemplo un alumno(a) con tendencias depresivas, plasmará en su mandala esa tendencia. Sin embargo el docente debe ser capaz de revertir esa tendencia y con sus conjeturas lograr una respuesta positiva. Debe ser tan sutil, pero a la vez firme; eso permitirá que el alumno(a) se sienta valorado por sus pares, pero más fehacientemente por los adultos. A los que son más impetuosos, calmarlos. A los indiferentes, integrarlos e interesarlos. A los pacificadores, potenciarlos. A los creativos, impulsarlos. A los desganados, darles ánimo. A los aproblemados, mostrarles un camino seguro. A los abusados, protección. A los infantiles, madurez. A los maduros, metas claras…Y el trabajo no termina, sigue cada día que se está en el aula.

g) Hay trabajos en los cuales el docente debe tener el tino de no decir todo lo que ve. Ya que hay cosas que dañan y causan vergüenza. Ya que no sabemos cómo reaccionarán a la interpretación que se les dará. Por ello, la discreción es una gran virtud que se debe usar a cada momento. Hay trabajos en que uno de los padres no se lleva bien con el alumno(a), y eso queda en su dibujo. No hay que escarbar la herida. Si hay algo que perturbe al docente, lo mejor es derivarlo con el psicólogo del colegio o liceo y hacer un trabajo conjunto entre el profesor jefe, orientador y profesor de asignatura. Sin menoscabar en ningún momento al alumno(a), sino que mostrar seriedad y compromiso con lo que se ha revelado, manteniendo el absoluto silencio hacia sus compañeros/as.

h) El mandala también permite conocer la forma de aprendizaje de los alumnos(as) y eso es una herramienta fundamental a la hora de planificar la clase. Con ese tipo de información, se pueden hacer actividades que permitan englobar a todo el grupo curso. De esta forma no habrá tiempo para el aburrimiento.

i) Cuando el docente logra interpretar el mandala, cada alumno(a) se ve descubierto ante sus ojos y sabe que ya no es posible que venga con mañas a clases; porque su profesor lo conoce bastante bien…y eso que ni siquiera llevan un mes de clases!. El docente puede manejar ese conocimiento en beneficio del alumno(a), nunca debe ser en beneficio propio. Esto porque se supone que como docente tiene la obligación de enseñar, pero como un arte, no como una obligación.

j) Recalcar que el conocimiento de la mente humana aún está en pañales. Lo que se trata de hacer con el mandala, es mejorar el clima del aula. Mostrando ideas innovadoras, que permitan una sana convivencia, respeto u equidad.

k) Después de terminar esta actividad es más fácil trabajar en el aula, porque la disposición no es la misma. Ahora hay alguien que se interesa por los alumnos(as), ahora hay alguien que puede guiarlos, ahora hay algo más que números y letras. Ahora hay amistad y paz, hay confianza y paciencia, hay esfuerzo y frutos, hay exigencia y resultados óptimos.

l) Hay mucho que aprender aún de los dibujos, la personalidad, los colores y sus relaciones entre sí. Sin embargo, es un desafío muy interesante concretar, no solo para un docente en particular, sino que para toda una comunidad educativa. El fin último es conocer los alumnos(as) que hay en el aula, con sus miedos y temores, con sus sueños y fantasías, con sus esfuerzos y derrotas. Y que esa experiencia lograda a principio de año tenga repercusiones positivas de forma transversal, todos trabajando por un bien común: la tranquilidad e intelectualidad dentro del aula. ”

mandala2

imagen del blog : mcarmenepv

Aquí os dejo una guía express de cómo diseñar nuestro Mandala

http://mcarmenepv.blogspot.com.es/2011/10/disenamos-nuestro-mandala.html

Mandalas para la Escuela

mandalas piedras

Dentro de las múltiples técnicas de relajación orientales, se encuentra la de pintar mándalas, los cuales son publicados en libros parecidos a los de los libros de colorear infantiles, donde viene el mándala sólo dibujado con líneas y el resto en blanco dispuesto para colorear.

rana

Esta técnica de relajación no requiere ninguna disciplina expresa, como puede serlo en otras, ya que quien está haciéndolo lo colorea según sus gustos estéticos e imaginativos.

personas

La pueden realizar personas de cualquier edad, siendo además que fortalece la creatividad.

pasiaje

Descarga un libro infantil de Mandalas 

Trabajo de aula “La Guerra en Siria a través del artista Tammam Azzam”.

Este post tiene como objeto facilitar al educador/a en el trabajo de aula sobre el tema del Conflicto de Siria  a través de una ficha que elaboramos al final. Con la realización de una obra propia (escrita o visual) el  alumnado reflexionará sobre la situación de las personas en los conflictos bélicos y sobre la fuerza y el papel del arte en la visibilidad de dichos conflictos.

artista

El artista frente a un enorme mapa sangrante durante la muestra “Syria” en el Ayyam Art Center, Dubai.

Datos sobre la obra de Tammam Azzam según la introdución del curriculum de Azzam en la página oficial de su Galeria de Arte:

“Los lienzos de este artista sirio son experimentos en la aplicación de diversos medios de comunicación. Se emplean componentes inusuales como una cuerda, ganchos de ropa y otros objetos encontrados para crear profundidad, textura y espacio, logrando así un equilibrio sorprendente entre los objetos ordinarios que el artista retrata y el gran terreno que evoca.

En sus últimos trabajos ha utilizado medios de comunicación digitales para plasmar la agitación política y social en Siria, y los ciclos de violencia y destrucción de su país.

Cada obra de arte coincide con un evento en particular de la sublevación, que representa una variedad de mapas fracturados y heridos de Siria, peones de ajedrez caídos y otros símbolos reconfigurados en poderosas reflexiones de la crisis frente a sus compatriotas”.

Datos sobre el autor.

Nacido en Damasco en 1980, Tamman Azzam vive y trabaja en Dubai.

Ha participado en diversas exposiciones individuales y colectivas seleccionadas que incluyen Ayyam Gallery Al Quoz, Dubai (2012, 2009); Ayyam Gallery DIFC, Dubai (2011); Ayyam Gallery Beirut (2010); Ayyam Gallery Damasco (2010).

Visitar la galería en el enlace: http://www.ayyamgallery.com/artists/tammam-azzam/images

Azzam logró más fama que casi cualquier otro artista sirio desde el inicio de la revolución de febrero de este año, cuando creó una pieza fotográfica con “El beso” de Gustav Klimt, en la que una pareja comparte un beso idealista en una calle destruido en Douma.

Esta imagen parte de una serie con obras famosas de Van Gogh, Matisse, Dalí y hasta Andy Warhol, frente a lugares destruidos en Siria.

En cuanto a por qué “El beso” fue viral? Azzam dice que “Tal vez la gente necesita amar más que vivir en guerra en estos momentos” .

“Yo no puedo volver a Siria ahora”, dice Azzam. “El Periódico oficial del régimen ha divulgado información negativa mi obra de arte, dicen que tengo un montón de dinero de los EE.UU. y de los líderes del Golfo para ir en contra del régimen..”.

“No es tradicional ser un artista en los países árabes”, dijo Azzam. “Sin embargo, hace 20 ó 30 años era más difícil. Ahora es más fácil. Yo lo decidí cuando tenía seis años de edad. Me dije: ‘Quiero ser un artista, quiero pintar todo el tiempo’ “.

Después de graduarse de la academia de artes en Damasco, comenzó a pintar paisajes al óleo.

Cuando las primeras protestas comenzaron en Deraa, en la primavera de 2011, él, como tantos otros artistas sirios, empezó a crear obras también con esa temática.

“No me había preocupado por la política en toda mi vida”, dice. “Me gusta la pintura sobre la vida de las personas.”

Fué capaz de cambiar su interés en la vida ordinaria por lo que estaba sucediendo a su alrededor – familias que huían, las casas destruidas.

Texto traducido del artículo en inglés del Syria Deeply by Karen Leigh, si deseas leer el artículo al completo  http://beta.syriadeeply.org/

 

La anterior serie de Azzman “Servicio de lavandería” “muestra cómo la gente deja las cosas detrás cuando salen – todo lo que dejan. Los recuerdos de las personas que estaban allí….En realidad nada de política. Se trata sólo de la gente. “dice Azzman en la entrevista de Karen Leigh.

Al igual que para muchos otros artistas, el shock de Azzam fué “cuando cuatro personas murieron en Deraa [marzo 2011], el primer día de la revolución. Fue un momento no sólo para mí sino para todo el pueblo sirio. Era demasiado, esas cuatro personas. “( Ahora el número de muertos civiles ha subido a cientos de miles…)

En su serie “Museo Sirio” Azzman utiliza imágenes de obras de grandes artistas como Dalí, Matisse, Goya… de la que sale el Beso /”Freedom” de Gustav Klimt mostrando lo bello de la humanidad (grandes obras pictóricas) con la barbarie de la destrucción.

Actualmente Azzam está trabajando en una nueva serie ahora, tras la ola de reconocimiento de su giro en “El beso”. En esta nueva serie se representan edificios que han sido destruidos en la guerra. Según él :”Todos los edificios en Siria ahora son así”.

Fuentes:

“Syria Deeply” Profundamente Siria es un proyecto digital independiente llevado por periodistas y tecnológos. Incluyen noticias sobre el conflicto de Siria e información general actual del país. .http://beta.syriadeeply.org/

El blog del Hurgador es un blog de Arte en mayúsculas muy bien documentado y con espectáculares imágenes donde encontrarás mas info sobre el artista http://elhurgador.blogspot.com.es/2012/11/tammam-azzam-arte-digital-pintura.html?showComment=1378136276032#c3276559001727834589

Página web de la Galeria de Arte “Ayyam Gallery”  http://www.ayyamgallery.com/artists/tammam-azzam/images

 

Imágenes

 

matisse

dali

freedom

mona lisa

instantanea

campamento refugiados en siris

andy warhol

francsico goya

bomba

paloma

FICHA AULA ARTE/ TUTORÍA PRIMER CICLO ESO

EL CONFLICTO DE SIRIA A TRAVÉS DE LAS OBRAS DEL ARTISTA SIRIO TAMMAM AZAMM

–Ver las imágenes propuestas.

–Establecer un debate partiendo de las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué has sentido al ver las imágenes? Reconoces obras importantes en algunas de ellas? Algún autor?
  • ¿Qué crees que ha querido reflejar el autor con esta obra?
  • ¿Qué te ha sugerido a ti?
  • ¿Conoces la situación de Siria?
  • ¿Cómo lo harías tú?

 

Activ 1– Proponer la elaboración de los textos (comentarios) de la obra que ellos/as elijan.

Desarrollo:

  • Relexionar desde la lluvia de ideas que va surgiendo a través de las cuestiones anteriormente planteadas. ( buscar la inclusión del máximo número de participantes).
  • Seleccionar entre todos/as una imagen.
  • Explicar la obra con textos. Ejemplo de la obra Mona Lisa. “Los/las sirios/as desplazados sienten una profunda conexión y tristeza respecto a los eventos que se desarrollan en su país. Como a diario se enteran de que otro amigo/a y miembro de su familia han muerto, se sienten silenciados e inmóviles, incapaces de tomar acción alguna para provocar algún cambio u ofrecer ayuda”

 

Activ 2–Proponer la realización de una composición artística (collage) con fotografías del conflicto sirio (extraidas en la red) junto con muestras de otros artistas clásicos o contemporáneos a modo de Tammam Azzam.

Si realizas esta ficha o comentas con tu alumnado algo sobre esta actividad estaría encantada que me escribieras y me contaras que tal ha ido, o mandaras fotos/imágenes quizás de los trabajos. Este postestá hecha para los/las chavales/as y para aquellos/as que como tú se preocupan de enseñarles un poco” más de la vida.  Saludos y buena suerte. Maria Escalona.