Ni un besito a la fuerza; un cuento que enseña a decir NO.

Para trabajar el día contra la Violencia de Género. “Ni un besito a la fuerza”, es un libro claro y sencillo dirigido a la gente menuda.

Puede ser utilizado por madres, padres, educadoras y educadores, profesorado y otras personas adultas que busquen un modo directo de abordar con niñas y niños el difícil tema del contacto físico no deseado, insistiendo en la posibilidad de decir NO. Descarga el libro aquí Ni un besito a la fuerza

El CEIP “LA ARDILA” nos sugiere esta unidad didáctica con el libro Propuesta didáctica Infantil ni un besito a la fuerza

Sin título

Portada del libro de marion Mebes . Ilustraciones de Lydia Sandrock

Ficha para trabajar en clase de infantil

Aprender a decir NO es importante en la infancia. Prevención Violencia Escolar

 

 

 

 

 

El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias.

El por qué de esta guía
El maltrato entre alumnos/as (acoso escolar) no es un fenómeno nuevo pero ha sido poco valorado por los y las adultos/as a pesar de las graves repercusiones que puede tener sobre el alumnado y sobre el clima de trabajo del centro.
Las escuelas que procuran la mejora de las relaciones entre el alumnado aumentan sustancialmente el bienestar de las personas que en ella conviven.
Esta guía pretende divulgar qué es el maltrato entre alumnado, de qué conductas estamos hablando, los indicadores de riesgo que tenéis que conocer las familias, y cómo podéis colaborar con la escuela para afrontarlo.

Esta guía es de  Jordi Collell y Carme Escudé (2004)

ZGuia Pares

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Cómo descubrir si tu hijo/a es víctima de maltrato

A veces los niños y niñas que son maltratados por sus compañeros/as lo cuentan enseguida a las y los adultos, pero otros piensan que lo que les ocurre se debe a que son cobardes, porque no saben defenderse, tienen vergüenza y lo esconden a los propios padres.
Algunos niños y niñas no lo dicen porque no creen que lo que le está pasando sea un maltrato. Asocian el maltrato a los ataques físicos, pero no a los insultos ni a las conductas de exclusión o aislamiento, que pueden tener efectos mucho más graves.
Con todo, las personas expresan su malestar de una forma o de otra. Hay unos signos externos que nos pueden ayudar a captar que algo está pasando:
– Somatizaciones (por la mañana se encuentra mal, tiene dolor de cabeza, de tripa…), en la escuela dice que no se encuentra bien y pide que le vayan a recoger…)
– Cambios de hábitos (hace “pellas”, no quiere ir a la escuela, quiere que le acompañen o cambia la ruta habitual, no quiere ir en el transporte escolar, no quiere salir con los amigos/as…)
– Cambios en la actitud hacia las tareas escolares (baja el rendimiento académico)
– Cambios de carácter (está irritable, se aísla, se muestra introvertido, más arisco/a, angustiado/a o deprimido/a, empieza a tartamudear, pierde confianza en sí mismo…)
– Alteraciones en el apetito (pierde el apetito, o bien vuelve a casa con hambre porque le hanquitado el bocadillo o el dinero)
– Alteraciones en el sueño (grita por la noche, tiene pesadillas…)
– Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material destrozados. Tiene moratones,
heridas o cortes inexplicables.
– Empieza a amenazar o a agredir a otros niños/as o hermanos/as menores.
– Rehúsa decir por qué se siente mal e insiste en que no le pasa nada. Da excusas extrañas para justificar todo lo anterior.
– En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio.
Hay una diferencia importante entre las peleas diarias de los chicos, las bromas sin mala intención entre amigos y el auténtico maltrato. Un niño puede volver a casa y decir que le han pegado o insultado. Esta situación a menudo es esporádica, no tiene ningún impacto traumático en el niño/a y, como muchas famílias saben, desaparece tan
rápido como apareció. Es necesario saber diferenciar entre una pelea inofensiva y el verdadero maltrato.

Derecho al agua: 23 marzo Día Mundial del Agua

Foto:water c.c

Foto:water c.c

Unidad didáctica- sobre el ciclo integral del agua, material de apoyo para profesorado Ver enlace aquí:http://goo.gl/doyUaI

“Actúa con tu consumo” es un proyecto de Greenpeace, desarrollado a través de una herramienta educativa multimedia sobre consumo responsable dirigida a jóvenes a partir de 13 años, cuyo objetivo es ayudarles a consumir de forma más consciente y crítica. Pincha aqui: http://consumo.greenpeace.es/

PORTAL DEL AGUA DE LA UNESCO. RECURSOS DIDÁCTICOS SOBRE EL AGUA http://www.unesco.org/water/news/newsletter/120_es.shtml

Foto post :water c.c

GUÍA-Desarrollo de conductas responsables de tres a doce años

POR CAPÍTULOS

Guía-para-el-desarrollo-de-conductas-responsables-en-niños-de-3-a-12-años

Introducción

¿Qué es la responsabilidad?

Aspectos evolutivos

Consejos para los niños y niñas

Pautas para padres y madres

Aprender a tomar decisiones

Establecimiento de límites

Textos: M.ª Asunción Fernández Díaz, José Luis Idoate Iribarren, M.ª Carmen Izal Mariñoso e  Irene Labarta Calvo

Edita: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura

Del blog Orientación Andújar (http://www.orientacionandujar.es/) dicen que no es solo un blog , que es la apuesta personal de dos profesores Ginés y Maribel que se encargan de los contenidos que encontramos dentro del blog. Felicidades!!

Discurso de Malala en los Premios Nobel de la Paz

Estoy muy contenta por Malala Yousafzay, ya  el año pasado cuando aparecía como una de las favoritas para ganar el premio me emocioné e incluso escribí diciendo que había ganado!.  Una joven que desde hace varios años está peleando por los derechos de la educación en concreto de las niñas me merece todo mi respeto, mi admiración.

Creo que se ha convertido en una gran líder en favor de esta lucha que también la hago mía.

Gracias Malala!!