Protocolo de actuación con el alumnado transexual en Canarias

Diversidad LGBTI y Coeducación

Estamos de enhorabuena, esta semana ha llegado a todos los centros de Canarias el protocolo de actuación y las orientaciones para abordar de manera coordinada la atención a los y las menores y adolescentes transexuales.

Esperemos que los Equipos Directivos sean capaces de tomar las riendas y trabajar este documento en sus claustros, que se cree el debate oportuno y sobre todo que se respeten, de una vez, los derechos de las personas transexuales desde un inicio.

Queremos aprovechar para dar un aplauso a nuestra Consejería que va dando pasitos firmes por dar respuesta a la gran diversidad del alumnado aunque seguiremos insistiendo desde este espacio, para que los avances sean plenos. Sentimos no estar de acuerdo en el título de este protocolo, nada acertado, ya que parten de un término como “disforia de género” totalmente patologizante. El próximo 19 de Octubre celebraremos el Día Internacional de Acción por…

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Educación de la vida consciente


Fantástico vídeo que promociona el Proyecto Mindful Life, que trabaja con adolescentes, en Richmond California.
Este proyecto “Mindful” tiene la misión de mejorar el clima en las escuelas con el alumnado que se encuentra atrapad@s en un ciclo de comportamiento negativo dotándoles de herramientas como la construcción de la autoestima positiva y el empoderamiento.

El director del proyecto Jon Kabat-Zinn , nos comenta a través de su web -“He sido capaz de ver cómo la atención plena de la vida conlleva a un bienestar tanto de los/las más jóvenes como de los más mayores, tanto para los que han pasado por trauma, como para los que han gozado de buena salud y éxito en la vida. Personalmente, he visto cómo se ha abierto mi corazón y como he aclarado mi mente en los momentos de estrés. Quiero continuar afinando” esta “nueva herramienta”. Esta es la belleza de la atención, tu puedes aprender que cada experiencia es una oportunidad para practicarla y aprender”.

La clave de la Educación de la Consciencia está en atraer la consciencia a nuestras experiencias a través de la práctica de prestar atención a nuestra experiencia actual de forma no-crítica. “Al principio de mi vida, a menudo estaba preocupada por el futuro o por mi pasado”, nos comenta el autor.
A través de los momentos más dulces de la consciencia podemos permitir que estos momentos fluyan de manera natural (como una corriente), en lugar de quedar atrapados en historias negativas, emociones y sentimientos a lo largo de nuestra vida.
Jon compara nuestros sentimientos con “olas altas y bajas mareas: No importa lo grandes que pueden ser las olas, debajo de la superficie se encuentra un mar en calma, sólo tenemos que tomar conciencia de todo esto”.

Con estas propuestas y poniéndolas al servicio de la educación de los más jóvenes encontramos que la Consciencia y la Educación de la Vida Consciente hace de estos chavales/las personas más felices, ciudadan@s más libres.

Similar propuesta la encontramos en Madrid EN ESCUELA CREACTIVA

escuela creativa

Desde su página nos comentan que se nutren de los últivos avances científicos en diferentes campos como la Neurociencia, tecnologías de la Informática y Comunicación y la Psico-biología. Pero también de la experiencia durante años conociendo de primera mano la realidad educativa actual y sus necesidades.

Potencian el hemisferio derecho cerebral donde se desarrollan capacidades como la creatividad, orientación espacial o la psicomotricidad. Tienen página facebook donde cuelgan interesantísimos artículos, ver facebook

Guatemala da un abrazo a los Derechos Humanos!

mujer ixile
Con motivo de la buena noticia en materia de Derechos Humanos en Guatemala -Reparación a las víctimas de vulneraciones de Derechos Humanos, celebramos la sentencia de 80 años contra Efraín Ríos Montt, por Genocidio y delitos contra la humanidad.
En el blog de Mujeres Ixile (http://grupodemujeresixchel.blogspot.com.es/) encontraréis datos del proceso al que han asistido decenas de ellas durante todos los días en la corte Suprema de Justicia, con la satisfacción del camino recorrido y de haber marcado la historia de todo un pueblo en la reivindicación de la memoria, la verdad y la Justicia.

Os dejamos a continuación para trabajar este tema un cuaderno en pdf descargable donde el cuento vive por la magia de la palabra y la memoria de l@s narrador@s que lo perpetúan contándolo una y mil veces: Cuentos populares de los indígenas de Guatemala. material

Películas “La Misión” ficha didáctica

Más información Derechos de los indígenas cuadernos de UNICEF aqui

17 de Mayo Día mundial Contra la homofobia

“Derechos Humanos y diversidad afectivo-sexual” es una unidad didáctica realizada conjuntamente por Amnistía Internacional, COGAM y FEDERACIÓN COLEGAS que pretende aportar a la comunidad docente nuevos recursos educativos para despertar en el alumnado una conciencia de solidaridad en torno a la igualdad de derechos de los gays, lesbianas, bisexuales y personas transgénero, e implicarles en la evidencia de que debemos trabajar por proteger y defender los derechos de todos los seres humanos.rainbow wall

http://bit.ly/12oOOfQ

Nueva herramienta para proteger los Derechos Humanos

Nueva herramienta para proteger los Derechos Humanos

Un derecho que se reconoce internacionalmente, pero que no tiene un mecanismo de protección, es un derecho imperfecto, ya que no existe ningún proceso que garantiza su cumplimiento. Hoy entra en vigencia un nuevo mecanismo internacional que habilita a los ciudadanos a reclamar individual o colectivamente ante un comité de la ONU las violaciones a sus derechos sociales (salud, educación, alimentación, agua, vivienda, seguridad social, entre otros). Estos derechos, reconocidos por la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, se relacionan con el bienestar económico y social de las personas.

El Protocolo le da al Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales –conformado por expertos independientes elegidos en la ONU para vigilar la aplicación de estos derechos– un nuevo mandato: examinar denuncias individuales o colectivas, especialmente en casos de personas que no han podido acceder a recursos judiciales efectivos o encontrar justicia a nivel nacional, definir si se ha cometido una violación a algunos de los derechos y emitir recomendaciones sobre el mecanismo de reparación más adecuado. Algunos casos decididos bajo protocolos facultativos de otros tratados han promovido reformas legales, cambios en políticas y programas gubernamentales en todo el mundo.

¿Qué obligaciones tiene el Estado? De garantizar la plena realización de los derechos económicos, sociales y culturales en su territorio, sin discriminación por motivos de raza, color, género, idioma, religión, opinión política o cualquier otra, origen nacional, orientación sexual o situación económica o social. Si bien el Pacto admite que el nivel de realización puede variar de acuerdo al grado de desarrollo económico de los distintos países, obliga a los Estados a adoptar medidas progresivas, con el máximo de sus recursos disponibles, dando prioridad a las obligaciones mínimas y asegurando que no se tomen medidas regresivas injustificadas. Pese a que se reconoce que la realización de estos derechos es progresiva, no admite que se pospongan indefinidamente las políticas públicas necesarias, aun en tiempos de crisis económica o restricciones presupuestarias. Y establece que existen niveles mínimos esenciales de cada uno de los derechos que los Estados deben garantizar de manera inmediata.

Todo esto tiene muchas derivaciones concretas. Por ejemplo, si el Estado determina la necesidad de desalojar una comunidad determinada, las autoridades están obligadas a realizarlo en consulta con las comunidades afectadas, las que deben ser provistas de compensaciones o alternativas adecuadas. Por otro lado, son muchas veces los individuos o las empresas los que violan estos derechos. Los Estados deben prevenir y castigar situaciones como maltratos o discriminación a trabajadores o prestación inadecuada de servicios públicos cuando éstos han sido concesionados o privatizados.

Además de los reclamos individuales o colectivos, existen otros dos mecanismos: uno que posibilita que un Estado denuncie a otro cuando considere que éste no cumplió con sus obligaciones dentro del Protocolo, y el otro que habilita al Comité a realizar investigaciones sobre “violaciones graves o sistemáticas” de los derechos económicos, sociales y culturales.
Extraido del artículo de Mariela Belski
*Directora ejecutiva de Amnistía Internacional Argentina.