¡Bienvenidas al nacimiento de una nueva comunidad de educación menstrual!
En EnRedhadas, creemos que la menstruación es un tema que merece ser abordado con apertura, comprensión y accesibilidad para todas las personas, independientemente de su edad o capacidades.
Nos dedicamos a proporcionar información clara, inclusiva y libre de estigmas sobre la menstruación, con un enfoque especial en las necesidades y experiencias de niñas, mujeres y personas con discapacidad.
Desde recursos educativos hasta apoyo emocional y acceso a productos menstruales sostenibles, estamos aquí para acompañarte en tu viaje menstrual. Únete a nuestra comunidad y juntas derribemos tabúes, promovamos la salud menstrual y celebremos la diversidad de nuestras experiencias menstruales. 💖🩸✨ #MenstruaciónInclusiva #EducaciónMenstrual #EnRedhadas #Dignidadmenstrual #Mayomenstrual
La forma de contactar es por mail 📫o por mensaje de IG
De nuevo la Junta de Andalucía lanza una publicación necesaria y en tiempo para el acompañamiento de las familias y amigxs de aquellas mujeres que han sufrido o sufren violencia por parte de sus parejas.
Una guía sencilla y con mensajes directos que sirven de ayuda a los más allegados que muchas veces no saben cómo acompañar o qué hacer ante los casos de violencia de sus seres más queridos
UNiCEF publica esta guía con el objetivo de visibilizar la violencia entre los niños, niñas y adolescentes como un problema social de la comunidad (que no se limita solo al ámbito escolar y a las familias afectadas) que necesita de acciones coordinadas y ante el cual los municipios (ayuntamientos ) han de asumir un rol activo y responsable tanto en la prevención como en la detección de quienes agreden y quienes sufren agresiones, todos menores de 18 años.
LA VIOLENCIA ENTRE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES 2.1. Definición de la violencia entre niños, niñas y adolescentes 2.2. Diferentes formas de la violencia entre niños, niñas y adolescentes
LAS COMPETENCIAS LEGALES DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN LA VIOLENCIA ENTRE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
CLAVES PARA LA PREVENCIÓN 4.1. Contenidos clave en la prevención de la violencia entre niños, niñas y adolescentes A. Afectividad y violencia B. El poder en las relaciones personales C. Igualdad y no discriminación D. Participación de niños, niñas y adolescentes E. El uso de las redes sociales 4.2. Acciones clave para la prevención de la violencia entre niños, niñas y adolescentes A. Promoción del trabajo en red entre los profesionales presentes en el municipio B. Atención a los colectivos vulnerables C. Promoción de la igualdad de género y la corresponsabilidad en las familias, las escuelas y las comunidades D. Diseño de espacios seguros de convivencia para los niños, niñas y adolescentes en los municipios E. Diseño de actividades de sensibilización social F. Promoción de mecanismos de participación infantil y adolescente en la prevención de la violencia entre niños, niñas y adolescentes
MODELO DE ACTUACIÓN
UN LISTADO DE IMPRESCINDIBLES
REFERENCIAS 7.1. Referencias bibliográficas 7.2. Recursos disponibles en internet 7.3. Listado de entrevistas a actores clave realizadas.
Os comparto este manual que forma parte “La higiene es nuestro derecho”, cuyo objetivo es mejorar las condiciones de salud e higiene en las escuelas de México y sensibilizar sobre la importancia del correcto manejo de la higiene menstrual como un derecho fundamental de toda niña y niños .
Olimpia es una App pensada para ser utilizada como una herramienta educativa con una metodología pedagógica e interactiva. Diversas investigaciones psicopedagógicass demuestran que las personas tenemos una tendencia natural al aprendizaje desde la diversión y lo lúdico. Desde que nacemos se nos estimula a través de juegos educativos para que vayamos aprendiendo y adquiriendo determinadas habilidades de una forma natural.
María Montessori ya decía que el aprendizaje de los niños y las niñas se adquiere mediante el juego, de manera natural y espontánea y que sólo se necesitaba el medio adecuado para ello. En las corrientes pedagógicas contemporáneas, como podemos extraer de las conclusiones de un grupo de personas expertas en educación 2.0 de España y Latinoamérica reunidas en el 2016, el juego es bandera de las propuestas más renovadoras por constituir un método efectivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje al integrar elementos de motivación, competencia, espontaneidad, participación y emulación, y resultar una vía eficiente para resolver importantes tareas de carácter educativo. La utilización del juego para la educación sexual posibilita que, desde una postura crítica, participativa y abierta, los y las participantes aborden sus miedos, prejuicios e inhibiciones. Por ello se hace imprescindible crear herramientas que atraigan la atención del alumnado en el aula. Cuando el contenido teórico fomenta el interés y facilita un aprendizaje significativo, es más fácil que los chicos y las chicas lo integren en sus vidas.
Estamos de enhorabuena, esta semana ha llegado a todos los centros de Canarias el protocolo de actuación y las orientaciones para abordar de manera coordinada la atención a los y las menores y adolescentes transexuales.
Esperemos que los Equipos Directivos sean capaces de tomar las riendas y trabajar este documento en sus claustros, que se cree el debate oportuno y sobre todo que se respeten, de una vez, los derechos de las personas transexuales desde un inicio.
Queremos aprovechar para dar un aplauso a nuestra Consejería que va dando pasitos firmes por dar respuesta a la gran diversidad del alumnado aunque seguiremos insistiendo desde este espacio, para que los avances sean plenos. Sentimos no estar de acuerdo en el título de este protocolo, nada acertado, ya que parten de un término como «disforia de género» totalmente patologizante. El próximo 19 de Octubre celebraremos el Día Internacional de Acción por…
Fantástico vídeo que promociona el Proyecto Mindful Life, que trabaja con adolescentes, en Richmond California.
Este proyecto «Mindful» tiene la misión de mejorar el clima en las escuelas con el alumnado que se encuentra atrapad@s en un ciclo de comportamiento negativo dotándoles de herramientas como la construcción de la autoestima positiva y el empoderamiento.
El director del proyecto Jon Kabat-Zinn , nos comenta a través de su web -«He sido capaz de ver cómo la atención plena de la vida conlleva a un bienestar tanto de los/las más jóvenes como de los más mayores, tanto para los que han pasado por trauma, como para los que han gozado de buena salud y éxito en la vida. Personalmente, he visto cómo se ha abierto mi corazón y como he aclarado mi mente en los momentos de estrés. Quiero continuar afinando» esta «nueva herramienta». Esta es la belleza de la atención, tu puedes aprender que cada experiencia es una oportunidad para practicarla y aprender».
La clave de la Educación de la Consciencia está en atraer la consciencia a nuestras experiencias a través de la práctica de prestar atención a nuestra experiencia actual de forma no-crítica. «Al principio de mi vida, a menudo estaba preocupada por el futuro o por mi pasado», nos comenta el autor.
A través de los momentos más dulces de la consciencia podemos permitir que estos momentos fluyan de manera natural (como una corriente), en lugar de quedar atrapados en historias negativas, emociones y sentimientos a lo largo de nuestra vida.
Jon compara nuestros sentimientos con «olas altas y bajas mareas: No importa lo grandes que pueden ser las olas, debajo de la superficie se encuentra un mar en calma, sólo tenemos que tomar conciencia de todo esto».
Con estas propuestas y poniéndolas al servicio de la educación de los más jóvenes encontramos que la Consciencia y la Educación de la Vida Consciente hace de estos chavales/las personas más felices, ciudadan@s más libres.
Similar propuesta la encontramos en Madrid EN ESCUELA CREACTIVA
Desde su página nos comentan que se nutren de los últivos avances científicos en diferentes campos como la Neurociencia, tecnologías de la Informática y Comunicación y la Psico-biología. Pero también de la experiencia durante años conociendo de primera mano la realidad educativa actual y sus necesidades.
Potencian el hemisferio derecho cerebral donde se desarrollan capacidades como la creatividad, orientación espacial o la psicomotricidad. Tienen página facebook donde cuelgan interesantísimos artículos, ver facebook
Con motivo de la buena noticia en materia de Derechos Humanos en Guatemala -Reparación a las víctimas de vulneraciones de Derechos Humanos, celebramos la sentencia de 80 años contra Efraín Ríos Montt, por Genocidio y delitos contra la humanidad.
En el blog de Mujeres Ixile (http://grupodemujeresixchel.blogspot.com.es/) encontraréis datos del proceso al que han asistido decenas de ellas durante todos los días en la corte Suprema de Justicia, con la satisfacción del camino recorrido y de haber marcado la historia de todo un pueblo en la reivindicación de la memoria, la verdad y la Justicia.
Os dejamos a continuación para trabajar este tema un cuaderno en pdf descargable donde el cuento vive por la magia de la palabra y la memoria de l@s narrador@s que lo perpetúan contándolo una y mil veces: Cuentos populares de los indígenas de Guatemala.material
«Derechos Humanos y diversidad afectivo-sexual» es una unidad didáctica realizada conjuntamente por Amnistía Internacional, COGAM y FEDERACIÓN COLEGAS que pretende aportar a la comunidad docente nuevos recursos educativos para despertar en el alumnado una conciencia de solidaridad en torno a la igualdad de derechos de los gays, lesbianas, bisexuales y personas transgénero, e implicarles en la evidencia de que debemos trabajar por proteger y defender los derechos de todos los seres humanos.
Creando y soñando A creative project about Human´s Dreams 