Los Derechos Reproductivos y Sexuales son Derechos Humanos: Manual para jóvenes

Mi cuerpo mis derechos, es la campaña global que ha emprendido Amnistía Internacional para poner fin al control y criminalización de la sexualidad y la reproducción por parte de los gobiernos y otros agentes.

Mientras los gobiernos negocian nuevos objetivos de desarrollo para el próximo decenio, Amnistía Internacional está trabajando para asegurarse de que la protección de estos derechos sigue ocupando un lugar destacado en la agenda.

El centro de nuestra campaña son las personas jóvenes, porque sus derechos están en peligro. Muy a menudo sus voces quedan fuera de estos debates. Y las decisiones que en buena ley deberían ser suyas –sobre su cuerpo, su sexualidad, su salud– suelen ser tomadas por otras personas.

Sin embargo, forman parte de la mayor población joven de la historia (1.800 millones), y su voz cuenta.

Este dossier es para ellos y ellas. Si nos unimos, podemos:

Hacer que los gobiernos dejen de utilizar leyes discriminatorias que castigan a las personas por su sexualidad o sus decisiones reproductivas.

Hacer que otras personas dejen de controlar las decisiones que tomamos sobre nuestros cuerpos y nuestras vidas.

Eliminar las barreras que nos impiden conseguir información y servicios sobre temas de salud sexual y reproductiva, incluidos los métodos anticonceptivos.

Ayudar a otras personas a exigir y ejercer sus derechos para que todo el mundo pueda tomar decisiones libres e informadas sobre sus vidas sexuales y reproductivas sin temor a sufrir discriminación y violencia.

Descarga el dossier aquí y empieza a mover la campaña en tu Centro!!!

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Propostes didàctiques per treballar a partir de l’Informe de Drets Humans d´Amnistia Internacional

L’Informe Anual d’Amnistia Internacional sobre la situació dels drets humans arreu del món, a banda del seu objectiu primordial de fer pública la informació que conté, és una publicació també molt adequada per a ser utilitzada a l’aula. Amb aquest convenciment, presentem un conjunt d’orientacions, amb l’objectiu de facilitar aquest aprofitament pedagògic.

L’Informe Anual es publica cada any i recull les dades de l’any anterior. Les darreres notícies sobre els diferents temes (a algunes de les propostes també s’hi fa referència) les pots trobar a www.amnesty.org/es/

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/cat/informe/

Per a Descàrregar  informe.anual-prop

Propostes d’activitats


Participació a les xarxes socials

  • Penjar en els murs personals de Facebook o d’altres xarxes socials informació actualitzada de l’Informe Anual o d’altres informes d’Amnistia Internacional.
  • Fer entrades als blocs personals relacionades amb la informació de l’Informe sobre els diferents països.
  • Actualitzar les informacions amb les notícies que al llarg de l’any va publicant Amnistia Internacional sobre els diferents temes i països.
  • Fer-se ‘amic/amiga’ d’Amnistia Internacional a les xarxes en les la Organització hi és present.

Confecció de murals

  • Murals en els que es recopilin fotos i notícies de premsa que corroborin o desmenteixin les informacions contingudes a l’Informe Anual.
  • Murals en els que es reprodueixi la informació continguda a l’Informe Anual.

Elaboració de dibuixos, vinyetes, tires i còmics

Elaboració d’estadístiques i representacions gràfiques

  • Relatives a:
    • L’estat dels drets econòmics, socials i culturals (sobre un dret determinat -habitatge, sanitat, educació, treball- o sobre el conjunt d’aquests drets, en un únic país, o en diferents països, continents o tot el món).
    • Els drets dels infants.
    • Llibertat d’expressió, dret d’asil i dret a la lliure circulació.
    • Pena de mort (països abolicionistes, penes de mort dictades, execucions…).
    • Casos de discriminació: racista, sexista, religiosa, política… (en un únic país, de diferents països, continents o el món sencer).
    • Presos de consciència (països on n’hi ha, motius, circumstàncies dels alliberaments…)
    • Casos de tortures (països amb més denuncies de tortures, causes, tipologia de les víctimes, impunitat dels autors…)
    • Justícia internacional.
    • Rendició de comptes de les empreses.
    • Etc.
  • Informació relacionada: activitats de la Guia d’educació, Diagrames, càlculs i drets humans, Actualitat i drets humans.

Elaboració i comparació de mapes

  • Sobre els temes del punt anterior i aquests altres:
    • Països signataris dels diversos tractats internacionals de drets humans
    • Països als que Amnistia Internacional ha enviat investigadors o sobre els que ha publicat informes o comunicats
    • Països on existeix Amnistia Internacional.

Elaboració de power-points

  • De manera individual o en petits grups, sobre algun dels temes dels dos apartats anteriors, i posteriorment fer-ne la presentació a la resta de la classe.

Redacció de cartes

Seguiment del cas d’un pres de consciència

  • Disseny i realització d’alguna acció en favor d’un pres de consciència adoptat per un un grup local d’Amnistia Internacional:
    • Enviament de cartes
    • Recollida de fons
    • Publicitat del cas (a través de la revista de l’escola, mitjançant una petita exposició…)
  • Localització dels grups locals d’Amnistia Internacional:
  • Informació relacionada: què són els presos de consciència?

Representacions

  • Representació de judicis polítics, inspirats en les denúncies contingudes a l’informe, amb els papers d’advocat, jutge, fiscal, pres…
  • Elaboració de guions teatrals basats en un o diferents casos de presos de consciència: situació familiar, condicions de la presó, disponibilitat d’un advocat, accions de suport a la persona presa…
  • Preparació i realització d’exposicions orals o petites conferències sobre casos de violacions de drets humans en un determinat país: exposició dels fets, motius de l’elecció del cas presentat, anàlisi i valoració
  • Disseny d’accions possibles davant els diferents governs: en defensa de les víctimes de discriminació o de la vulneració dels seus drets econòmics, socials o culturals, a favor dels presos de consciència i de les condicions de reclusió de qualsevol pres, en defensa de persones torturades o condemnades a mort, a favor d’organitzacions pro drets humans
  • Realització de les accions dissenyades.
  • Informació relacionada: activitats de la Guia d’educació basades en l’expressió corporal i la dramatització

El cinema

  • Il.lustrar amb una pel.lícula algun aspecte de l’Informe Anual (ja sigui dels pròlegs temàtics o de l’apartat de països) i fer un cinefòrum. Per exemple: genocidis > Rwanda > Hotel Rwanda (Terry George).
  • A partir de la selecció d’un tema de l’Informe Anual, seguir la ruta dels personatges d’una pel.lícula per diferents països i comentar la situació dels drets humans en aquests països. Per exemple: persones migrants > ruta des de Mali fins Espanya > 14 quilòmetres (Gerardo Olivares).
  • Ubicar en un mapa les localitats que apareixen alhora a l’Informe Anual i en una pel.lícula i entre les que es pot establir relacions. Per exemple: la recerca de nens robats i persones desaparegudes > Argentina > Desaparegut (Costa Gavras).
  • Dramatitzar la feina dels defensors dels drets humans a partir de l’escena d’alguna pel.lícula. Per exemple: pacifisme > Índia > Gandhi (Richard Attenborough)
  • Informació relacionada: apartat de cinema i drets humans.

Presentació de l’Informe

  • A partir o com a complement d’alguna de les activitats anteriors, organitzar una presentació de l’Informe Anual adreçada a la resta de l’alumnat del centre, ja sigui estàtica (mitjançant l’exposició de murals, plafons, etc. als espais comunitaris), o oral, a la sala d’actes.
  • Informació relacionada: Xerrades sobre Amnistia Internacional.

Annex


Si voleu integrar alguna d’aquestes actitivitat en l’estructura curricular d’una assignatura us proposem un format tipus que inclou Objectius, Fets i Conceptes i Actitutds i Valors.

AMNISTIA INTERNACIONAL

Algunas campañas publicitarias dignifican el trabajo de la Defensa de los Derechos Humanos, pese a la dureza visual nos hacen comprender las injusticias y el deseo de lucha por un mundo mejor para todos y todas. Gracias Amnistía Internacional

El rincón de los pensamientos

Campaña gráfica. Un año después del mayor accidente industrial de la historia, Amnistia lanza una nueva colección de ropa, con las víctimas como protagonista

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Unidad didáctica: Derechos Humanos y diversidad afectivo-sexual

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“Derechos Humanos y diversidad afectivo-sexual” es una unidad didáctica realizada conjuntamente por Amnistía Internacional, COGAM y FEDERACIÓN COLEGAS que pretende aportar a la comunidad docente nuevos recursos educativos para despertar en el alumnado una conciencia de solidaridad en torno a la igualdad de derechos de los gays, lesbianas, bisexuales y personas transgénero, e implicarles en la evidencia de que debemos trabajar por proteger y defender los derechos de todos los seres humanos.

Unidad didáctica Derechos Humanos de las personas en movimiento

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Unidad didáctica Derechos Humanos de las personas en movimiento

para descargar
https://www.es.amnesty.org/unidades-didacticas/derechos-humanos-personas-en-movimiento/descargas/pdf/Guia-Didactica_Derechos-Humanos-de-las-personas-en-movimiento.pdf

Tolokonnikova de las Pussy Riot inicia huelga de hambre por las condiciones carcelarias

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“Soñando con poder dormir y tomar un sorbo de té, presos exhaustos y sucios que se convierten en mano de obra gratuita para la administración. En junio de 2013, mi salario era de 29 (29!) Rublos [€ 0.67] por mes. Nuestra brigada cose 150 uniformes de la policía todos los días!!”.

…Si nuestra brigada no llega a la cuota de uniformes  se castiga a toda la unidad. El castigo puede ser: por ejemplo , de pie en el patio durante horas…o no tener permiso para usar el baño. ..sin el derecho a beber agua.

Extracto de la carta enviada al The Guardian por la miembra de las Pussy Riot Nadezhda Tolokonnikova: ¿Por qué hago huelga de hambre?
En esta  carta abierta explica las brutales condiciones de a Colonia Penal n º 14  que le han llevado a una huelga de hambre como protesta.

Leer carta en inglés)

Pussy Riot's Nadezhda Tolokonnikova

Nadezhda nos dice en su carta que si no  fuera ella quien es ..la habrían  golpeado por un ” largo tiempo”. Y puede ser cierto puesto que tod@s l@s demás pres@s son golpead@s a diario.  Los motivos son diversos : no poder llevar el ritmo de la producción.  Nadezhda dice: ” Ellos les  golpearon en los riñones , en la cara.. Hubo un año antes de que yo  llegara a la unidad una mujer gitana que  fué golpeada hasta la muerte . La administración dijo respecto de su muerte que la causa oficial fué un ataque al corazón . En otra unidad,  costureras que no podían seguir el ritmo fueron desnudadas y obligadas a coser. Nadie se atreve a quejarse al gobierno porque ellos simplemente sonríen y devuelven a las prisioneras a sus unidades” .

A los malos tratos y golpes hay que sumar la ansiedad y la atmósfera amenazante que  impregna toda la zona de trabajo. Privadas  de sueño , abrumadas por la carrera sin fin para llegar a las cuotas de producción éstas mujeres están sometidas a un  trato es inhumano.  Nadezhda comenta: las “presas están siempre a punto de estallar , de gritar , de luchar por lo más mínimo… Recientemente, una joven ha recibido un par de tijeras en la cabeza porque no había hecho bien los pantalones!”

Las condiciones de higiene hacen que las  presas se sientan como animales sucios. Nadezhda comenta: “En un momento , mi equipo no fue capaz de lavarse durante dos o tres semanas”.

En la colonia se usa el castigo colectivo, castigan a todas las compañeras al mismo tiempo.  Esto incluye a las personas que te importan  dice Nadezhda.

” A una amiga mía se le negó la libertad condicional , ella esperó siete años, trabajando duro para superar su cuota de trabajo . Y  fué reprendida por beber té conmigo . Ese día , el teniente Coloniel Kupriyanov fue trasladado a otra unidad. Otra de mis conocidas cercanas , una mujer muy educada , fué trasladada a una unidad de la tensión   y fue golpeada  a diario  porque ella leyó y habló de un documento del Departamento de Justicia conmigo . Escriben informes sobre todos los que me hablan . Me duele que la gente que quiero sean obligadas a sufrir”.

Los prisioneros de Mordovia tienen miedo de su propia sombra termina diciendo Nadezhda  al final de su carta. De hecho , a partir de ayer empezó una huelga de hambre y se ha negado a participar en el trabajo de “los esclavos” de la Colonia.  “Lo haré hasta que el gobierno empiece a cumplir con la ley y dejar de tratar a las mujeres encarceladas como ganado expulsadas  de la Justicia con el fin de impulsar la producción de la industria de la costura , hasta que nos tratan como seres humanos ” . firmado por Nadezhda Tolokonnikova.

Firma su petición!!! apoya a Nadezhda en su carta para que se respeten los Derechos humanos en la cárcel donde se encuentra presa  y todas  sean tratadas con respeto!!!

Enlace

Las Pussy Riot es un grupo punk-rock feminista  que pone en escena actuaciones extemporáneas de provocación política sobre temas como la situación de las mujeres en Rusia y, que se mostraron bastante subversivas en la campaña electoral del primer ministro Putin a la presidencia Rusia. 

En marzo de 2012, durante un concierto improvisado y sin autorización en una Catedral de Moscú , tres mujeres de la banda fueron arrestadas y acusadas ​​de vandalismo. Su juicio se inició a finales de julio, y fueron condenadas a dos años de cárcel.

Video recopilatorio del juicio y de todas las muestras de apoyo de estos meses.

Entrevista The Guardian Diciembre 2012.

Pussy-Riot-Pic1

BRITAIN LONDON PUSSY RIOT PROTEST

Amnistía Internacional lanzó una Campaña en defensa de la Libertad de Expresión en Rusia y  en apoyo a las Pussy Riot por expresar sus ideas.

Pussy Riot

Escena del grupo en uno de sus videoclips musicales.

FICHA PARA TRABAJAR EN EL AULA SECUNDARIA (16 AÑOS)

CANCIÓN ” like a Red prison” http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qOM_3QH3bBw

–Escuchar la canción propuesta.
–Establecer un debate partiendo de las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué has sentido al escuchar la música?
  • ¿Qué crees que han querido reflejar las autoras de la canción?
  • ¿Conoces alguna situación similar?
  • ¿Estás de acuerdo con el contenido de la canción, con lo que plantea o denuncia?
  • ¿Consideras que el tema que plantea es suficientemente explícito, o es necesaria alguna información complementaria para entender correctamente la intención de las autoras?

–Valorar la posibilidad de:

  • Investigar y buscar más información sobre la vida de las Pussy Riot. ¿Tienen más canciones sobre este tema? ¿Y sobre otros temas relativos a los derechos humanos? ¿han tenido tipo de militancia pública en defensa de los derechos humanos?
  • Analizar el momento histórico al que se refiere la canción, las circunstancias sociales en las que se encuentra Rusia, etc.
  • Buscar en la prensa noticias de actualidad relacionadas con el tema de la canción.
  • Proponer la elaboración de textos que se adapten a la música de la canción trabajada y que traten sobre el tema de la canción u otros temas relacionados con los derechos humanos.
  • Cantar la canción, en su versión original y/o con la letra de los textos elaborados.(Ficha extraida de http://www.amnistiacatalunya.org/edu/musica/pautas.html )

Letra traducida del ruso al inglés:

Al igual que en una prisión Roja

Cruel-Propaganda, Cruel-Propagandaaaa!

El país apenas ha dominado
Trabajo mecanizado.
Cada vez más a menudo cuando estoy trabajando duro –
Yo soy grosero – no sé si es apropiado.

Local flujo de activistas por la tubería,
Llenarlo con la vida y pidiendo la destrucción!

El país apenas ha dominado
Trabajo mecanizado.

Servicio Penitenciario Federal, del Ministerio del Interior, Ministerio de Situaciones de Emergencia, y Rosnano,
Lukoil, TNK, Rosneft y Gazprom,

Cruel-Propaganda, Cruel-Propagandaaaa!

Obtener el registro,
Los malhechores en las torres de petróleo,
Óleo sobre las tablas,
Sechin con cocodrilos,
Al igual que en una prisión roja.

Báñese el trabajador en el fiordo noruego,
Córtese el pene como el personaje de Depardieu,
Usted tiene un presidente como el ayatolá de Irán,
Y la iglesia es como  la U.A.E.

Cruel-Propaganda, Cruel-Propagandaaaa!

Por lo tanto, dejar que todo sea como es en Qatar,
Los malhechores en las torres de petróleo,
Bombas hasta que se quede seca,
Una universidad de la física enseña teología,
Carreteras y  pozos de petróleo,
Navalny en la cárcel,
Hugo Chávez vivo,
Al igual que en una prisión roja.

Cruel-Propaganda, Cruel-Propagandaaaa!

J***odido sexista, deja el agujero en paz!
Bichos homofóbico, fuera de la historia!
Cruel-Propaganda, Cruel-Propagandaaaa!

No **** con su minino,
Ella pasa el aceite en otra cosa.
En los días Mordovia “tranquilo,
Ella hace las ensaladas ya veces se las come.

Cruel-Propaganda, Cruel-Propagandaaaa!

Derechos Humanos en la clase de inglés.

Recursos para trabajar los ddhh desde la enseñanza del inglés o viceversa.

human sights 2
Blog muy interesante con los artículos de la Declaración Universal para la docencia del inglés.
https://sites.google.com/site/jlregojo/introduction

human rights
Unidad didáctica de niños y niñas soldado en inglés.
http://www.amnesty.org.uk/content.asp?CategoryID=11625

human rights amnesty
“Hay una música que intoxica, pero hay otra que alimenta, y que es un bálsamo, un apoyo, un condimento en la vida. Une razas, culturas, y rompe barreras.”Kike Santander.
Fichas musicales para trabajar canciones en inglés y Derechos Humanos
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/musica/fichas-indice.html